朱子辉：在人大有一门讲“人世”的诗词课

  当“一分钟看完名著”遭到追捧，短平快成为日常节奏，让自己慢下来，花时刻去细细品读一阙词，是否值得？

  他用繁体字写竖排板书，似乎陈旧的线装本呈现在眼前；他吟诗、诵诗、唱诗，讲堂常传出“歌声”阵阵，其间交叉几近失传的入声字，诗词的神韵尽在波澜起伏、跌宕起伏之中。

  他便是中国人民大学文学院副教授朱子辉。本年是他开设“《人世词话》品读”课程的第五个年初，在这门深受同学们喜爱的本科生通识课上，师生一起尽兴徜徉于古典诗词的国际。

  学生们对这门课程的点评浓缩于“日子”一词：“教师不仅是在讲课，更是在教会咱们怎么日子，怎么在这样一个国际里安放自己”。

  “有多少同学在明亮清明的月夜，停步调查过教二草坪一叶草上的露水所折射出的月光？”讲到《人世词话》第二十则“高树鹊衔巢，斜月明寒草”一句时，朱子辉抛出这样的问题。

  他的办公室在人文楼7层，早春时节，可见窗外鸟雀繁忙衔巢，在春寒料峭中发出气愤勃勃。课上，他描绘自己的详尽调查，协助同学们更好了解名句中包含的生命气候。

  朱子辉的讲堂上没有幻灯片、没有讲稿，只要背面的一块黑板，和手里一卷薄薄的《人世词话》。从诗词自身到文学名著再到人生阅历，他引经据典、娓娓道来，讲到重点难点，便多花些时刻与同学们一遍遍品读咂摸。兴之所至，他会带领学生吟咏诗词，音韵悠扬悠远，令人陶醉其间。

  外国语学院2023级本科生卜京非常喜爱这种“即兴而成”的讲堂，并不单纯抛出知识点，而是共享对诗词、对人生的感悟和了解，“听课时总会情不自禁地陷进去，得到精力的歇息”。

  “即兴”并不代表没有精心预备的教案，而是在朱子辉的了解中，诗词的“境地”在于真情流露，是一种面临日子的天然感发。备课时，他会对文本重复研读揣摩，一起进行很多拓宽阅览，但这些年教训学生的经历的堆集让他更重视授课的“现场感”和“体会感”，坚持融入自己的生命感触，引导同学们对日子发生逼真的、详尽入微的调查和考虑。

  周五正午的这堂课恰逢阴雨，教三窗外雨丝如帘，讲到冯延巳《南乡子》中“细雨湿流光”的名句，朱子辉为同学们诵读全词，入声字抑扬有力，“苍茫”二字又不停幽远，凹凸参差间，诗词最朴实原始的韵律之美天然闪现。

  文学院2021级本科生郭玉课后找到朱子辉，慨叹道：“经过您的诵读，我才了解为什么用‘声情并茂’点评古诗词。”李白的豪宕潇洒、杜甫的沉郁抑扬……语文课本里的概念在诵读中变得详细可感；或昂扬、或哀怨，情感也在音韵中具象化地流动而出。朱子辉以为，这种传统的诵读办法，可以让学生在声响传达中对诗词的写作风格和美学特征有更为详细的掌握。

  一次偶尔旁听，让高瓴人工智能学院2022级博士生杨镐喜爱上了诵读，他把诵读带到自己的日子中，当成科研空隙放松心绪的“调节剂”，闲暇时常常涵咏操练。

  不灌注艰涩单调的词学理论，而是引导学生对诗词、对生命进行直接的审美感触和考虑，这是朱子辉的教育理念。“本科生通识课，还是以激起爱好、培育阅览习气为主”，朱子辉表明，“一定要结合生动的比如，培育他们对母语、对文学的酷爱，这种刻画是润物无声的。”

  “朱教师，生态环境学院门前的玉兰花开了吗？”本年3月，一名结业多年、不常联络的学生忽然给朱子辉发来微信，让他非常感叹：“假如我不教诗词，或许就会想这跟我有啥联系？但那一刻我特别感动，这位同学不一定会写词，但他有‘词心’，对人人世有挂念和厚意。”

  在朱子辉看来，一颗敏锐、细腻而善感的“词心”是诗词的最高境地，他要求学生们做到“能感”：深入日子、酷爱日子，对国际人生有自己逼真的认知与感触，从细节中读出生命的力气。

  2024年，中国人民大学写作与表达中心正式建立，敞开写作育人形式的立异探究。在中心的“自我认知与情境写作”课程模块下，朱子辉开设了古典诗词创造课程。

  在这门定位为根底写作练习的课程上，朱子辉鼓舞学生们“写日子中一般的自己”，重复强调要“去写日子，去写你酷爱的日子”，抛开名利心、慢下来发现美的细节。从品读到创造，对日子兴趣和生命力气的感触一以贯之。

  在这里，万事万物皆可入诗：数学期中考完，“见风和日暖，国际心爱”；午睡醒来、踏雨赴课，“恍回高三春季”；为英语课展现苦练，“见同窗风貌卓著，自觉技不如人”，还有假日的出游郊游、引发鼻炎的柳絮、运动会前的夜训……幼嫩的诗作中，画面跃然眼前，逼真动听、赋有气愤。

  朱子辉经常向同学们传达自己的理念，“诗无定法、仅有的标准是真挚”，他点评学生们的习作“明丽、温暖、开阔”，课程群中，他会对每篇习作修正点评，有时还以诗唱和，师生有来有往，颇有“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”之感。

  有结业学生慨叹，现在尚能坚持一颗“能感”之心，最得益于大学年代朱子辉的每一堂课。当AI大模型也能笔底生花、泼墨而就，当“文科无用”的论调甚嚣尘上，对人世万物细腻的感知、建立在生命体会根底上的批评和考虑更像金子般可贵。

  “技能越无恶不作，越需求人文学科加以规约”，朱子辉以为，人工智能浪潮下，人文学科的重要性反而益发凸显，“人文教育给学生带来的对美的感触和爱惜，能让技能具有温度，这是人工智能永久无法替代的。”

  每学期初，朱子辉都向学生们亮明基本观念：“《人世词话》，话的是‘人世’，它不仅是一本词学理论作品，更是一本因为考虑‘人世’而寻觅人生怎么安排的作品。”

  2020年春季线上教育期间，朱子辉受邀成为人大学子的“领阅人”，在12天的时刻内领读《人世词话》这本人文经典作品。

  结合当天阅览内容，朱子辉会供给参考文献和考虑题，晚上的在线多名学科布景各不相同的学生相聚在云端，接住他们潮水般涌来的困惑，谈诗词、谈前史，关乎社会现实，也关乎学业和人生挑选，评论反常火热，有时乃至能到清晨一点。为了不吵到家人，朱子辉带着电脑躲进家中厨房，方寸之间，心却痛快酣然。

  阅览方案完毕后，一名学生留言道：“我今后也会带着这份对古典文学之美、对生命之美的酷爱，持续诗意地日子下去。”

  这次教育相长的愉悦体会后，朱子辉向教务处请求开设了“《人世词话》品读”课程，关于《人世词话》的了解系统也渐渐建立起来。“这几年讲《人世词话》，我最大的收成便是意识到《人世词话》的重点在‘人世’，最终是要经过文学艺术，建构出每个人心中的新国际。”

  景仰前来旁听的北京大学硕士生王可奕课后很受牵动，她以为，朱子辉的课可以帮人找到文学这个“出口”，脱节日子中发生的苍茫和徘徊，取得安慰。

  科研受阻时，杨镐会想到朱子辉讲“昨晚西风凋碧树，独上楼房，望尽天边路”时勉励学生以平缓漠然的情绪应对人生低谷，“哪怕叶子凋谢，也仍然要有登高的勇气。”

  文学院2023级本科生郭恒江曾对诗篇望而生畏，以为其“杂乱而高不可攀”，但在朱子辉的鼓舞下，他开端测验用文字记载校园日子点滴，“人生不是每件事都要诘问含义，写诗便是一种朴实的、无关尘俗的寻求”。

  学生们把从诗词中感触美、用文字记载美的方法连续在讲堂之外，寻觅日子的“别处”，这是朱子辉最期望看到的。

  在人大教学十余年，朱子辉从未感到厌恶，而是“常读常新、常讲常新”。他以为，自己仅仅校园的一名一般教师，“只想专在一个范畴，踏踏实实把课教好”，他一直爱惜自己的“走运”——可以做酷爱的工作，并把酷爱传递给学生。

  当你匆匆忙忙、偶感困惑，或答应来朱子辉的讲堂一观——它不供给标准答案，却教会人怎么用诗意安排生命；它不寻求速成的“干货”，却在俯仰之间、平仄之中悄然重塑心灵的国际。

  在言语逐步走向文娱化、直白庸俗化的当下，以传统方法带领青年学生们品读诗词、测验创造，朱子辉曾感到坐卧不安，但学生们发自内心对课程的必定，让他再次看到汉言语文字的魅力——虽历经数千载，也曾染满尘土，但依旧在华夏儿女的心中生生不息。

  “作为一个古典诗词与民间传统文明的传播者，此生若能在学生的心田里种下一颗颗文明的种子，让他们逼真地感遭到汉言语文字之美，让他们学会勇于运用这种美的言语去表达自己的生命，与国际人生进行最真挚的对话，还有什么比这一抱负和寻求，更令人激动和振作呢？”